傲慢自大是發揮綜效的最大障礙。它是阻礙人類能量彼此交融的最大絕緣體。這種自大的病因可細分出三大元素，簡稱為「GET」。
G：G代表利益(GAIN)：個人的利益、我所賺得的利益、該當是我得到的利益。
E：E代表情緒(EMOTION)：我的感受、我的不安全感、我的恐懼、我的身分認同。
T：T代表版圖(TERRITORY)：我的勢力範圍、我該有的員工名額、我的預算、我的專案、我的專業能力。
這些幾乎是每個人都有的自然本能，卻也常阻斷我們的第3選擇之路。我們擔心失去利益、擔心自己的身分認同、擔心自己的勢力範圍。諷刺的是，如果我們能攜手發揮綜效，便能因此獲得更多利益及安全感，每個人也都會擁有更大的影響力。多年來經營學校的經驗，我體會到，多傾聽師生的聲音，對校長的決策幫助很大。來到一所新學校時，第一要務就是傾聽。透過和學生的座談，我能聽到學生最喜歡興附的Top5理由，也讓我知道學生最希望興附更好的Top5期望。去年座談時，他們說，希望「學校課程可再加深加廣」、「操場跑道坑坑洞洞可以改善」、「加開更多樣的選修課、實驗….的課程」、「注意設備更新速度」。這些聲音，我記錄下來，也帶著行政與教學團隊一個一個逐步改善。操場跑道我們今年完成整建了、教室麥克風系統也全面更新了、新增包含Maker教室等多間高質感教室、多元選修課程也新增了多門課程，甚至還邀請了中興大學教授到校開課。
雖然我們改善了不少問題，但還沒全數解決，甚至有一些意外插曲，例如圖書館大型冷氣主機突然故障，所幸同仁們都能有所應變並克服困難(已緊急動支校務基金更換大型冷氣主機，預計九月底前可完工)。行政過程有點複雜，例如工程必須遵行政府採購法、大型冰水冷氣主機的施工時間也不像家裡冷氣可快速完成。這些細節對非體制內的人有點繁瑣，偶爾有少數同學或家長因不甚清楚而有誤解，我並不介意，也可以理解他們的感受與期待。不清楚的地方，我和團隊願意耐心地跟大家說明。
學校是很單純的場域。學生成長過程，最需要的是師長們投入時間，真真實實的尊重與陪伴。特別是新世代的學生，與師長、家長這一輩不同，他們在民主薰陶下長大，有自己的想法，大人們需要跟他們更有耐心的溝通。治校過程，我始終把高中生當大人尊重。因為我相信被尊重的學生長大後才懂得，也願意尊重別人。
除了尊重，還要有愛與關懷。學校裡除了一般管道入學的學生，還有少數透過就學安置的特殊生。他們因先天或後天的障礙，可能有學習緩慢，或者需要一些輔助。這些關懷措施在輔導室與班級導師的安排下，有許多志願服務的同學從旁協助。前天下課時間，我到班上去看某位罹患罕見疾病的孩子，她正在摺紙，示意我坐下來等她一下，最後摺了象徵祝福的紙鶴送給我。雖然只是小小的紙鶴，但孩子展現的純真，完全明白我們的用心相待。我很榮幸能和興附一群優秀的師長共事，我們都樂在教育，也很感恩能有福報奉獻我們最珍貴的時間來陪伴孩子。
興大附中創校以來，一如校歌所寫，擁有純樸活潑自然的校風。仰仗的是一群用愛深耕的教育團隊，包含教學團隊、行政團隊，還有始終站在陪伴支持，但從不干預的家長團隊。感謝歷屆家長會一路走來，堅持當學校的後盾，讓我們得以心無旁鶩專注在教育。
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