好課的三個掌握：扣合核心素養+對準學校定位+回歸學生學習

面對新的考招趨勢，台大陳竹亭教授認為：

務必將視野的焦點放在申請入學管道與P成績（學習檔案）上，並且想像110-120的教學變化。而不是用現在學測、指考的形式及教學想像！

高中端要設法讓大學看到學生所有修過的好課及學習表現。
高中端要設法讓大學看到學生所有修過的好課及學習表現。
高中端要設法讓大學看到學生所有修過的好課及學習表現。

這句話實在太重要了。要如何做到？首先高中必須先開出所謂的好課，並且透過學生的學習展現與學校適時的課程行銷，讓大學與社會大眾知曉這所高中在課程方面的用心。至於何謂好課？至少有三個掌握要抓住：扣合核心素養+對準學校定位+回歸學生學習。這就是為什麼107課綱要真實回應核心素養的精神，而不是以99課綱的分配時數思維。如果高中沒有規劃出"好課"，那是失策，因為到時相較準備妥善的他校，學生的P難以精緻豐富。而學校定位更是凸顯校際特色差異的關鍵，這個答案只能往內自求，無法往外抄襲。社區型高中不宜抄襲學術菁英型高中，反之亦然。往內自求，能得到校內共識的答案，才有機會凝聚共同的力量。所以，課程願景不再是校長的個人願景，而是教師們的聲音。