各位教育先進們，大家好。我是校長候選人第二號陳勇延，今年48歲，進入教育界已25年。擔任校長六年，曾經歷練設備組長、教學組長、實研組長、總務主任、教務主任共12年。熟稔高級中學行政實務與教育政策發展，教學更是我的最愛，曾經獲得杏壇芬芳錄、教育部教學卓越金質獎肯定。理念要化為行動實踐，綜合我對興大附中的分析，我列出「傾聽‧課程‧合作‧深耕四個優先努力方向」向各位說明。
第一個優先，我要傾聽 親師生的聲音
上任後在最短時間內召開校務發展委員會，找出附中真正該做、優先要做的TOP10任務。
以行動校長室走進校園各角落，傾聽學生學習需求。
以「即時答覆、馬上交辦、專網公告、追蹤管考、滿意回饋」20個字作為檢核指標。
我始終相信，主動處理是存款，被動因應是還債。存在的問題不會因為消極而消失，只會像雪球愈滾愈大。
每一個偉大的組織都有一個偉大的願景。
每一個偉大的組織都有一個偉大的願景。
但不是因為這個願景偉大，而是因為每一個組織成員都深深地相信願景。
但組織成員為何願意相信？因為透過多元參與‧深度匯談的過程才能凝聚一心向前、全員應援的願景力量。我們可以有多元的想法，但力量、資源不宜紛歧。透過由上而下、由下而上想法的激盪，就像調頻。最後，組織有一個共同的想像，那是我們共同的希望。
荷蘭阿姆斯特丹曾經有wikicity的計畫。面對107課綱，我也要邀請親師生共同想像：新課綱實施三年後，對110年學校風景與學生圖像的期待是甚麼？
要讓成員說出想法，不是座談那麼容易。要有開放智慧的方法、工具。我在新豐高中成功帶領同仁凝聚願景、學生圖像，並爭取計畫資源來實現願景圖像的課程開發。因為聚焦，力量變大。校務評鑑一等項目的比率從29%進步到75%，社區對學校印象改觀，大幅進步獲得親子天下推薦為全台53所亮點高中，在招生與升學表現也屢創記錄，讓原本不相信能做到的同仁也重燃信心。
第二個優先，我會親自帶領課程發展任務
特別是針對105-106，積極做好107的準備。
要讓成員說出想法，不是座談那麼容易。要有開放智慧的方法、工具。我在新豐高中成功帶領同仁凝聚願景、學生圖像，並爭取計畫資源來實現願景圖像的課程開發。因為聚焦，力量變大。校務評鑑一等項目的比率從29%進步到75%，社區對學校印象改觀，大幅進步獲得親子天下推薦為全台53所亮點高中，在招生與升學表現也屢創記錄，讓原本不相信能做到的同仁也重燃信心。
第二個優先，我會親自帶領課程發展任務
特別是針對105-106，積極做好107的準備。
首先盤點課程地圖進度，在目前已有的選修基礎上，規劃出新課程上路前的甘特圖。規劃重點擺在校訂必修4-8學分、多元選修6學分、彈性學習3節、團體活動2節的開發。
高中的發展經常陷入升學與特色兼顧的兩難。其實，兩者並不衝突。英國管理大師查爾斯韓第曾提出第二曲線的概念，組織必須在第一曲線到頂之前，就開始創造第二曲線。本校自創校以來，由於策略正確、團隊用心，在招生與升學表現拉出了第一條成長曲線。但免試、會考、新課綱與考招這些潛在變數對學習系統的影響不可忽略。由於鑑別模糊化，各校入學程度差異較以往顯著。新課綱必選修時數的調整、考招制度朝X+Y+P模式發展，考科採計比重略降，但包含在校學習表現的歷程檔案其重要性卻有增加趨勢。如何透過校訂課程的巧妙規劃，扮演學習鷹架功能，讓學生在正式課程中即能累積具體且深化的學習紀錄，將是各校的考驗。擔任優質化諮輔委員與計畫審查，我看到許多高中已如火如荼備戰107，透過優質化增能、協作工作坊的帶領，已經有不錯的進展。
我認為特色課程發展正是附中的第二條上升曲線。但特色課程不是走馬看花的玩樂課程，特色課程應該是扣合核心素養、深化帶著走能力的精緻學習。
我對興大附中提出的願景是幸福興附‧大器千里【與世界接軌的領導人才】。我希望培養學生具備讓「自己幸福」的核心素養，還要擁有「助人幸福」的大器胸懷。這個願景當然只是我個人拋出的想法。未來將在願景工作坊將徵詢更多元的想法，可以再修訂。在這個基礎上，我提出了「自主學習‧內在領導‧社會參與」三兼優的人才圖像。
第一個是自主學習力。重視學習態度、學習策略、思考技能、學習工具的培養，將思考表達能力、自學能力、共學能力納入課程教學設計。例如：科展英文。由英文與數理領域合作，培養學生以類似TED英文簡報其科展專題。
第二是內在領導力。以柯維的七個習慣理論為架構，培養學生的獨立與合作，這部分可從班級經營、綜合活動與學習輔導方面著手。
第三是培養創行思的社會參與力。創行思，就是創意行動反思。把全世界當成教科書，而非將教科書當做全世界。鼓勵跨領域合作培養學生跨界思考的視野。借鏡DFC的概念 (Design For Change) ，鼓勵學生啟動創意投入社會服務，強調知行合一，也重視反思。
第三個優先，我要透過合作開創藍海雙贏
資料顯示，附中近10年錄取興大的人數在104學年達到高點。102-104近三年錄取大學人次以成大最多，興大約在第二、三名左右。改隸兩年多，兩校創造了多少藍海價值？目前的合作，與改隸前有顯著成長嗎？我上任後將親自拜訪各學院系所，為本校教與學探詢資源。除了參加興大會議，我將以校務發展諮詢名義，定期邀請兩校主管辦理「興興相惜」共識營，就雙方合作、提供校務諮詢。為附中學習系統的完備、精緻、開創作最大的努力。
面對未來，我們的競爭不再侷限於傳統同質性高的國立高中，入學制度的不確定與不穩定，將加速私中日益茁壯。我們不應該停在「穩第二、爭第一」的紅海思維。要以「唯一」為策略，及早拉出第二條成長曲線，才能真正擁有一片天。我們和興大可以創造雙贏綜效：在不增加興大財務負擔下，善用興大學術資源，除了常見的AP課程，利用寒暑假以第三學期概念、搭配MOOCS數位學習試辦大學選修，研議學分雙邊採計可行性。此外，師培實習、大學先修、課程合作、共寫計畫、專題指導、教育實驗……這些合作都可以持續深化發展。
除了與興大的合作，我也要擴大與其他頂尖優質大學、高中的合作往來，以創新生態系統的思維，為興附的教育開創更多可能。
第四個優先，我要投入更多的時間擦亮興大附中的金字招牌
我會分析近三年招生數據，列出TOP20優先拜訪學校，於第一學期親自拜訪並深化交流關係洽談學習合作。附中的優質在中投區已獲肯定，但全國能見度仍有待拓展。深耕品牌最好的方式不是廣告，而是以創新的思維、務實的耕耘，讓師生真實的故事形成口碑傳頌，最後連媒體也會主動來報導。我目前的作法即是如此，與各媒體維持良好友伴關係，協助他們教育專業分析的不足，你幫他、他自然挺你，我在新豐高中六年，正向見報近200則，沒有一篇負面報導。優質曝光多了，外界對學校改觀了，校內師生的榮譽感也倍增，形成溫馨的正向循環。
以上四大優先是我的具體承諾。我一路走來，始終秉持柔性領導、理性決策、韌性執行的理念在帶領團隊。以身作則是我的信念，在鼓勵教師建立教學檔案的同時，我也認真地在部落格記錄了我的「讀、思、談、寫、做」。除了網路日記，我也在一段時間後將其集結成冊。忠實記錄，是對自己負責，也為學校傳承校務智慧。《誰見過風？》這首詩寫著「當樹葉顫動、樹低下頭時，你才會知道風正吹過」教育不也是如此嗎？感謝各位撥冗聆聽，謝謝大家。
高中的發展經常陷入升學與特色兼顧的兩難。其實，兩者並不衝突。英國管理大師查爾斯韓第曾提出第二曲線的概念，組織必須在第一曲線到頂之前，就開始創造第二曲線。本校自創校以來，由於策略正確、團隊用心，在招生與升學表現拉出了第一條成長曲線。但免試、會考、新課綱與考招這些潛在變數對學習系統的影響不可忽略。由於鑑別模糊化，各校入學程度差異較以往顯著。新課綱必選修時數的調整、考招制度朝X+Y+P模式發展，考科採計比重略降，但包含在校學習表現的歷程檔案其重要性卻有增加趨勢。如何透過校訂課程的巧妙規劃，扮演學習鷹架功能，讓學生在正式課程中即能累積具體且深化的學習紀錄，將是各校的考驗。擔任優質化諮輔委員與計畫審查，我看到許多高中已如火如荼備戰107，透過優質化增能、協作工作坊的帶領，已經有不錯的進展。
我認為特色課程發展正是附中的第二條上升曲線。但特色課程不是走馬看花的玩樂課程，特色課程應該是扣合核心素養、深化帶著走能力的精緻學習。
我對興大附中提出的願景是幸福興附‧大器千里【與世界接軌的領導人才】。我希望培養學生具備讓「自己幸福」的核心素養，還要擁有「助人幸福」的大器胸懷。這個願景當然只是我個人拋出的想法。未來將在願景工作坊將徵詢更多元的想法，可以再修訂。在這個基礎上，我提出了「自主學習‧內在領導‧社會參與」三兼優的人才圖像。
第一個是自主學習力。重視學習態度、學習策略、思考技能、學習工具的培養，將思考表達能力、自學能力、共學能力納入課程教學設計。例如：科展英文。由英文與數理領域合作，培養學生以類似TED英文簡報其科展專題。
第二是內在領導力。以柯維的七個習慣理論為架構，培養學生的獨立與合作，這部分可從班級經營、綜合活動與學習輔導方面著手。
第三是培養創行思的社會參與力。創行思，就是創意行動反思。把全世界當成教科書，而非將教科書當做全世界。鼓勵跨領域合作培養學生跨界思考的視野。借鏡DFC的概念 (Design For Change) ，鼓勵學生啟動創意投入社會服務，強調知行合一，也重視反思。
第三個優先，我要透過合作開創藍海雙贏
資料顯示，附中近10年錄取興大的人數在104學年達到高點。102-104近三年錄取大學人次以成大最多，興大約在第二、三名左右。改隸兩年多，兩校創造了多少藍海價值？目前的合作，與改隸前有顯著成長嗎？我上任後將親自拜訪各學院系所，為本校教與學探詢資源。除了參加興大會議，我將以校務發展諮詢名義，定期邀請兩校主管辦理「興興相惜」共識營，就雙方合作、提供校務諮詢。為附中學習系統的完備、精緻、開創作最大的努力。
面對未來，我們的競爭不再侷限於傳統同質性高的國立高中，入學制度的不確定與不穩定，將加速私中日益茁壯。我們不應該停在「穩第二、爭第一」的紅海思維。要以「唯一」為策略，及早拉出第二條成長曲線，才能真正擁有一片天。我們和興大可以創造雙贏綜效：在不增加興大財務負擔下，善用興大學術資源，除了常見的AP課程，利用寒暑假以第三學期概念、搭配MOOCS數位學習試辦大學選修，研議學分雙邊採計可行性。此外，師培實習、大學先修、課程合作、共寫計畫、專題指導、教育實驗……這些合作都可以持續深化發展。
除了與興大的合作，我也要擴大與其他頂尖優質大學、高中的合作往來，以創新生態系統的思維，為興附的教育開創更多可能。
第四個優先，我要投入更多的時間擦亮興大附中的金字招牌
我會分析近三年招生數據，列出TOP20優先拜訪學校，於第一學期親自拜訪並深化交流關係洽談學習合作。附中的優質在中投區已獲肯定，但全國能見度仍有待拓展。深耕品牌最好的方式不是廣告，而是以創新的思維、務實的耕耘，讓師生真實的故事形成口碑傳頌，最後連媒體也會主動來報導。我目前的作法即是如此，與各媒體維持良好友伴關係，協助他們教育專業分析的不足，你幫他、他自然挺你，我在新豐高中六年，正向見報近200則，沒有一篇負面報導。優質曝光多了，外界對學校改觀了，校內師生的榮譽感也倍增，形成溫馨的正向循環。
以上四大優先是我的具體承諾。我一路走來，始終秉持柔性領導、理性決策、韌性執行的理念在帶領團隊。以身作則是我的信念，在鼓勵教師建立教學檔案的同時，我也認真地在部落格記錄了我的「讀、思、談、寫、做」。除了網路日記，我也在一段時間後將其集結成冊。忠實記錄，是對自己負責，也為學校傳承校務智慧。《誰見過風？》這首詩寫著「當樹葉顫動、樹低下頭時，你才會知道風正吹過」教育不也是如此嗎？感謝各位撥冗聆聽，謝謝大家。
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