學問就是一個例子。
在同一間教室上課，老師給同樣的東西，但每個學生的學習結果卻不同。除了起點差異因素，更大的變數是學生個人「求取學問」的方式與態度。
我記得以前唸大學時，有的教授研究做得很好，但上起課來索然無味，你想多學一點，就得自己去挖。用甚麼去挖呢？找問題和老師討論是一種方法。要問問題之前，自己得先填足夠的料，不能腦袋空空去問問題。當你學得愈深，問題的層次就能挖得愈深，老師能給你的東西也會愈深。所以，求學問的歷程，如果能遇到善於教學的老師，當然最好，但關鍵還是在於「學」、在於「問」。
昨天回來分享學術生涯發展的第三屆學長李佳杰，大方地分享了一段大學糗事。他說，大一時，因為貪玩電動，普物差點被當。回憶那當下，他自問：我千辛萬苦考上大學，是為了甚麼？是要來打電動的嗎？他給了自己答案，重新拾起書本，亡羊補牢猶未為晚，從此開始將大把時間投入在課業學習，也讓他領悟到自己對學術研究是有興趣的。後來他就順著自己的覺察，設定一些目標，勇敢跨出舒適圈，成功挑戰美國頂尖大學博士班的申請。
未必每個人要和學長走同樣的學術研究路，但總有一條適合你自己要走的路，究竟是甚麼？沒有人能給你標準答案，這得靠自己去尋求答案。和前面的例子一樣，還是得自己主動去要，而不是靠別人給。
電影神隱少女裡，湯婆婆奪走他人的名字去主宰他們。「如果忘記名字的話，就不懂得回家了。」這是宮崎駿最喜愛的象徵手法：用名字象徵「自我」。
名字是一個稱呼，其所代表的「自我」才是最重要的。
真實生活當然沒有湯婆婆來奪走我們的「自我」。但即便如此，「自我」就一定存在我心嗎？或者說，我們真的明白「自我」嗎？
現在的你是甚麼？
未來的你想成為甚麼？
這是「自我」的動態變遷歷程。
自我，會朝怎樣的方向轉變成形？有可能是隨波逐流，也可以是憑藉動機驅動，朝著計畫前進。
為什麼高中要安排生涯規劃？
因為認識自己，才能釐清走向；
因為瞭解環境，才能確認走對。
要睜亮眼睛，才能往內、往外看清楚。
擁有自己相信的價值與願景，以此為羅盤，隨時調校修正方向，聆聽內在心靈的呼吸聲，調整安適自在的節奏，不隨波逐流，不躁進也不停滯。
開學後這兩天，我觀察高三同學的動能，似乎還停留在學測過後的釋壓期，這部分我可以理解。但校長要提醒同學，時間也是不等人的，從多年的經驗來看，想要申請入學的同學，在學測成績公布前，還是有一些事情可以先做，例如自傳撰寫、奬狀等附件掃瞄、二階面試考古題閱讀，都可以利用2/25之前，一天做一些，不會增加太多工作量，也不致於虛度光陰。
掌握自傳10大要件，讓對方感受「我就是你要的人！」
資深高中教師揭「零缺點書審資料」的5大撰寫秘訣
沒有留言:
張貼留言