幸福興附，大器千里

幸福不是追求短暫快樂

幸福不是一味地沉醉享樂、歡天喜地。感官的享樂是短暫的幸福，例如嚐一口美味可口的蛋糕，會有幸福的感覺，但這種感覺延續不久，貪圖美食吃太多反而適得其反。

自己幸福助人幸福

追求這些快樂，毋須有罪惡感，但人生若只有這些享樂不會有長久的幸福感。以開授「幸福課」聞名的哈佛大學班夏哈教授指出，幸福有短暫的快樂，也有較長久的快樂。若能做有意義的事，會感受到更長久的快樂。例如從事野生動物保育研究、發起募鞋送到需要的地方⋯。這些事情有時並不輕鬆，但努力完成後心中的充實感會讓自己感覺幸福。通常這些有意義的事不只帶給自己回甘的幸福感，也直接或間接幫助他人滿足不同層次的需求。

幸福教育絶不是搞一堆快樂活動

不知從何開始，許多學校喊出幸福的口號，但若未深究幸福的意涵，誤以為幸福就是讓學生、老師快樂就好，恐怕走錯了方向。學校是教育的場域，主要的使命是讓來到這裡的學生増能，培養其擁有讓自己過幸福日子的能力（素養），並且具備樂於助人幸福的胸懷。要裝備這些助己助人的能力素養，絶不是嘴巴說說，而是要下功夫學習。

以興附來説，普通型高中的主要功能是往上一層升學的適性探索與學術奠基。尤其是一些基礎學科的紮根不見得輕鬆，也未必有趣。我向來不認為有快樂學習這麼天真的事，有些老師或許會盡量讓課程與學習生動有趣，但把學問搞懂融會貫通放到腦袋裡得靠自己努力，有些知識想要留在腦袋不忘，還要勤勞的定時複習。所以，誤以為快樂學習是輕鬆自在，只會教出不踏實的人。學習未必嚴肅，但必須講求嚴𧫴。有嚴謹的學習，才能有扎實的根基，快樂是因學習有成就感而生的。

大器才能幸福

三年前我到興附參加校長遴選，除了繼續秉持「自己幸福，助人幸福」的理念，還提出我對興附的期待「幸福興附，大器千里」。「幸福興附」是我到任前即已有，我加上了「大器千里」相輔而行。大器，是視野高、氣度大、能力深。有視野高度者，能找到對的方向。有氣度者會專注在對的事情，靠著毅力下功夫把自己提升到更好的層次，而不是靠貶抑他人抬高自己。能「為所當為，為則盡善」的人，自然而然能力深化，不只能照顧好自己，也能照顧到別人。這樣的人才正是我期待的大器人才，像千里馬一樣馳騁在人生道路。

這幾天讀了Vanessa King在「Ten keys to happier living」提出的「GREAT DREAM」，與我們學校同仁共同描繪的「為學求真，做人求善，生活求美」學生圖像有許多地方不謀而合，可以做為我們實行的參考。