致親愛的團隊夥伴

面對變局，學校需要的是定位。
面對壓力，老師需要的是動力。

無論是個人或組織，定位與自知之明有關。
我們必須明確地自問自答這兩個問題：
我在哪裡？我想去哪裡？

千萬別依賴先知先覺直接給答案。
人生導師或組織導師，不是扮演答案的給予者，而是透過引導的方法讓個案自己回答這些問題。因為最了解自己的還是自己，只是大部分的人都迴避這個難以回答的問題。

定位，與學校願景相關。
願景vision，描述個人或組織在若干年後想要達成的境界。簡言之，就是從A點到B點。一旦找到起點(我在哪裡)與終點(想去哪裡)，箭頭一劃，方向就浮現了。後續要探討的是如何到達的策略與方法。如果是組織，稍微複雜一點，要考慮到不僅是個人到達而已，還要如何將一群人從此岸送到彼岸。
想像有一個斷崖，要將一群人從這一邊安全送達另一邊，無論是用架橋或者盪鞦韆，需要腦力激盪，需要團隊合作。

願景通常也傳達了迫切感，這和動機有關。如果這項願景不是別人強加賦予的，而是自己想要的，這樣的願景會像橡皮筋一樣有拉扯的動力。當然，事情不會那麼順利，慣性是抵銷動力的不利因素之一，有時候外界的不當干預也是，一個存在內部，一個來自外部。

要克服力量的拉扯、抵銷，如同拔河比賽，除了訓練每個選手的體魄，更需要的是團結一致的施力方向與用力節奏。只有一兩個大力士在陣中是難敵紀律隊伍的。

我很欣喜在興附找到一群志同道合的夥伴，和我一同面對變局，對抗壓力。面對興附的長遠發展，從八月到現在，從找人上車組成團隊、一起規劃策略，經歷了八次課程核心小組會議、一次全校老師工作坊，學校的藍圖逐步浮現。這期間，學校原本運轉的工作要如常運轉，還有接踵而來的校務評鑑等一堆業務。我知道跟著幹活的夥伴並不輕鬆，但我沒明說的是，你們展現的旺盛企圖心也是激勵我繼續奮鬥的力量，我們都不是鐵人，一樣會累，但這幾年的治校經驗，讓我明白不能再走領導獨斷的老路，要向雁群學習，團隊才是走得遠的樞紐，合作才是決勝負的關鍵。有您們，才有我。

我想，我們正在用「自發、互動、共好」的精神在實踐「自發、互動、共好」的課綱精神。這段時間，我們攜手，已經走到半路了。願景在前方，象徵了興附的希望，讓我們Looking forward，On our way，一步一腳印讓願景從計畫到實現。