三天的營隊以case analysis為主軸，分醫學、商業、法律三個領域，每領域給予數頁英文撰寫的個案文件，由畢業的學長姐引導學員去閲讀、討論，在最後一天有一場個案分析報告。例如商業領域以uniqlo為案例，醫學領域則改寫實際病例為案例，學生不只要閲讀理解文本，還必須小組討論提出他們的分析見解，這是學員在營隊的主學習任務。此外，還穿插了國際禮儀、生活文化、國際局勢等課程増添了多元性。看得出來，玫玫老師和學長姐們為營隊共備很紮實，符合「嚴謹不嚴肅、多元不淺碟、具體不空洞」的設計原則。
早上出門時，在電梯鄰居問我「今天不是放寒假又是禮拜天，你還要去學校？」我笑著說，寒假只是學期正式課程告一段落，不代表不學習啊！我們學校為了孩子，安排了多元的營隊，學習是不中斷的，只是類型較多元，學生自主選擇空間大。
今年學測社會科多了一些跨領域的考題，略微與107課綱精神呼應。真實世界本來就是跨領域，一個三歳小孩問問題，一定不會說他現在是問歷史題，他的問題一定是天南地北，也是跨領域的。只是我們的學校教育，百年來一直以工業化思維，分科教育將完整的知識零碎化，甚至和真實生活脫節了。透過類似這樣跨領域、以真實案例為本的學習，我想是一個好的開始，也是未來的趨勢。
沒有留言:
張貼留言