課程發展思考：為孩子配備獨特勝出的關鍵能力

《經濟學人》2016年1月18日當期封面故事探討「當代科技會如何影響明日工作」，直指包括「所得不均」、「勞動參與率下滑」、「美國企業盈餘GDP佔比創歷史新高」「勞動人口減少」等現象都跟數位革命脫不了關係，籲請各國政府應盡速改革教育體系以協助人民適應時代新趨勢。

當企業都大量採用以一抵十的機器人、運算記憶千萬倍人類的軟體，原來的人力該如何轉型？從人才培育思考，有哪些工作是難以替代的？國家的責任是什麼？個人的責任是什麼？
我認為，有創意的工作、有「人際温度」的工作，應該還不會淘汰。但收入高低、影響力大小，則要視創意成分、專業複雜度而定。

未來的世界，只靠一招半式是不容易闖江湖的。除了要有核心專業能力，還要兼備其他競爭武器，就像大聯盟的投手，很少只靠一個球種屹立不搖的，大多需要搭配其他球種以凸顯主要球種的威力。

丹尼爾‧品克(Daniel H. Pink)在「未來在等待的人才(A Whole New Mind)」一書中提到：未來的世界不再只是屬於一群重視理性分析的特定族群，未來將更需要具有高感性能力的族群。藝術家、發明家、設計師、說故事高手、看護者、諮商員、及宏觀人士，將成為下一波職場新貴。

丹尼爾‧品克提到六種攸關未來的關鍵能力，分別是：
一、不只有功能，還重設計
二、不只有論點，還說故事
三、不只談專業，還需整合
四、不只講邏輯，還給關懷
五、不只能正經，還會玩樂
六、不只顧賺錢，還重意義

這六種關鍵能力來自兩種感知：高感性（High Concept）與高體會（High Touch）。高感性，指的是觀察趨勢和機會，以創造優美或感動人心的作品，編織引人入勝的故事，以及結合看似不相干的概念，轉化為新事物的能力。高體會，則是體察他人情感，熟悉人與人微妙互動，懂得為自己與他人尋找喜樂，以及在繁瑣俗務間發掘意義與目的的能力。未來，只具備純粹理性是不夠的，能再培養「重設計、說故事、整合、關懷、玩樂、重意義」等多元的感性能力絕對是如虎添翼。

面對107課綱，興附團隊正致力於發展可彰顯校本特色的課程，期望培養學生具備「為學求真、做人求善、生活求美」的核心素養，並奠定學生進入國內外頂尖大學的學術基礎，進而引領學生成為與世界接軌的領導人才，讓他們在面對未來能配備獨特勝出的能力，而不僅侷限在考試的格局。