SSH的教育措施包含課題研究、實驗實習講座、野外實習、科學旅程、海外研習、超級科學俱樂部(社團)。SGH的教育措施係以全球化課題為核心,搭配綜合學習與課題研究、異文化理解等課程。無論是哪一類型的高中,都強調「確實學力的培育、面對全球化社會、在社會中自立的能力」,並和大學、產業合作,延伸/拉高學生的學習視野與深度。
興大附中面對108課綱的課程準備,將專題研究列為校訂必修。現階段雖然尚未全校實施專題課程,但透過數理資優班多年來的專題課程實施,已經累積了不少的課程經驗。此外,興大附中的學生近年來在數理科學能力競賽與科學展覽的表現相當出色。近幾年的暑假,資優班與上海的高中維持固定的科學夏令營交流模式,兩岸學生以專題發表進行交流。專題研究和SSH的課題研究是類似的設計,若能促成科研菁英與日本的SSH學術交流,可望提升台灣學生的專題研究視野。此外,興大附中也是教育部國教署在推動國際視訊課程的核心學校,除了透過實體的互訪交流,平日藉由國際視訊連線,更能將學習的深度落實到日常,而非年度一次的活動。我的計劃是先透過接下來教育旅行的學校訪問,事前尋覓適合且有意願相互交流的SSH,研商學生交流的機制,待熟悉穩定之後,再進一步締結為姊妹校,以維持固定的交流模式。
在瞭解日本對科研與全球化人才的培育措施後,我有很深的感觸,全球化不能只喊口號,也不是出去走走看看而已。木田校長提到一個重點「挑戰」,他認為把有潛力的人才丟到更競爭的平台互通學習,可以快速放大格局,激發師生的潛力。真正的挑戰,不是挑戰別人,而是挑戰自己。前面提到「確實學力的培育」就是強調academic rigor(學術上的嚴謹),而非走馬看花的淺碟式學習。
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