為什麼會選讀這本書？
我想任何一本書，都只是旅程的起點。已過世的史蒂芬柯維所倡導的七個習慣，無論對成人、學生、家庭、學校、企業，都非常受用。其所出版的《與成功有約》被翻譯成40種語言，全球發行超過25,000,000冊。本社群所選的這本書正是以七個習慣為軸心所發展的學校實踐經驗。期望借鏡成功案例，從依賴到獨立、從獨立到互助，發揮團隊想像力，培養出能領導自己、領導他人的Leaders。
首次聚會由我和國士負責導讀與紀錄。經過會前的共備，我們決定跳脫傳統讀書會的模式，改以ORID的流程，用問題引導串整眾人的思維。目標是共學，而非誰教誰。我們的策略是透過共讀先理解書中的理論與案例，並一起發揮想像力，同樣的問題若轉換到自己的家庭或興附的情境，「我們」可以怎麼做？
謝謝今天夥伴們的捧場，大家都認真讀了材料，也貢獻了想法。今天的第一、二章只是前言，我個人認為最精彩在第三、四、五章，屆時我們可以花更多時間思考討論。
#以下是本次聚會的文字紀錄：
一、章節導讀分配
建議分成五組，一組3人。每組認領一次的導讀兼紀錄。
聚會前所有人都要讀該次的進度。建議負責導讀的夥伴們參考本次的引導問題串整眾人思維，引導不熟沒關係，事前準備可以找國士和勇延共備。
第一次：(勇延、國士)
第一章 好得令人難以置信？
第二章 一切如何開始，以及為什麼會開始？
第二次：(請在括弧內填上小組成員名字)
第三章 教導7個習慣
第三次：(請在括弧內填上小組成員名字)
第四章 打造領導力文化
第四次：(請在括弧內填上小組成員名字)
第五章 實現學校目標
第五次：(請在括弧內填上小組成員名字)
第六章 7個習慣帶回家
第七章 帶領社區一起來
第八章 挺進中學與大學
第六次：(請在括弧內填上小組成員名字)
第九章 活力永續
第十章 不忘初衷
保長國小的故事—台灣第一所推行自我領導力教育的公立學校
二、ORID引導
O：What do I see?
閲讀這兩章後，你還記得的字詞、句子或段落、數字、圖表、照片或畫面？
R：How do I feel?
哪個部分讓你覺得很棒、眼睛為之一亮？為什麼？
哪些部份讓你覺得有點困惑、真的是這樣嗎？需要釐清？為什麼？
(夥伴感覺是重要很棒的項目我用星號★標示，感覺困惑的項目用◎標示)
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第一章
用昨天的方法教今天的兒童，是剝奪了他明天的機會。(p30)
適合領導掌理學校的基本心態是「希望」。(p49)
三大挑戰：學業、校園文化、生活技能。(p53)
如何為自己訂定目標，以成熟的態度解決問題。(p54)
★這不是增加一件我們必須做的事，而是讓我們以更好的方法去做我們原本在座的是。(p54)
每個孩子都有自己的強項，都是能有貢獻的人，也都是領導人。(p58)
★每個人都是天才，但如果以爬樹能力來評斷一條魚，他終其一生都認定自己是笨蛋。(p58)
全校、全人、全面發揮想像力。(p58)
自我領導力教育致力於發掘、滋養每個人的獨特天賦。(p59)
第二章
★養育孩子不是找他的問題，要幫他找優點、正向的特質。(p55)
◎與成功有約的高效能人士七個習慣：主動積極、以終為始、要事第一、雙贏思維、知彼解己、統合綜效、不斷更新。(p64-65)
聯合國發布報告，建議21世紀教育工作者將重心放在四大支柱：學習求知、學習做事、學習與人相處、學習自我實現。(p69-70)
EQ > IQ (p71)
★三大挑戰：校園文化、學業表現、領導力(七個習慣)。(p81)
學校的轉化是來自個人的轉化。(p82)
I：What do I learn/found/realize?
書中的內容，讓你聯想到生活或工作上的哪些事？有沒有你曾經看過或想到的相關的例子？
你覺得作者想要傳遞的訊息是什麼？
讀完這次的進度，對你有什麼啟發或學習？
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尊重多元。
校園文化：面對缺乏合作、冷漠、抗拒改變的人。
沒有改變就會被消滅。
全校一起。
領導力。
學習的能力(支柱)。
用對方法，成功不費力(槓桿)。
多元智能，別把鑽石當玻璃珠。
如何養成好習慣。
D：What shall we do next?
有哪些部分是你希望進一步去了解的？
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七個習慣如何在學校運用？
訓練自己養成七個習慣。
如何在校園形成一種文化？
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