這個問題有點簡化了，具體來說，他應該是問：對申請入學有沒有幫助？
有一個觀念必須先澄清的，社團的成立，從來不是為了對應大學的18個學群。沒人敢保證，你參加了什麼社團、或是你擁有了什麼頭銜，就會幫你在申請大學加到分數。
重要的是，你在書審資料或口試時說了什麼故事？這個故事傳達出你個人的哪些特質？如果剛好符合教授們看重的英才特質，例如誠信、負責、韌性、細心、合群⋯，就有可能加到分數。
比方說，你在高中參加某個音樂社團並且擔任幹部，還參加比賽得了獎。若你只是在申請建築系的書審資料列出經歷，並附上證書和奬狀。你覺得教授應該為你這段事蹟加分嗎？為什麼？
唱歌當然和建築沒有直接關係。但，如果你説了一段在這過程發生的故事，以及帶給你的影響。例如你們團隊曾經為了一個音、一個音反覆琢磨⋯⋯。教授會傾向相信你遇事能堅持、有韌性不畏挫折。
有這種特質的學生，沒有一個教授會不喜歡的。
這裏只是舉例，所有社團都適用。也不是要你去編一些灑狗血的故事，「說故事」不等於「編故事」。如果是捏造的故事，這些有經驗的教授追問兩句就露餡了，關鍵是你有沒有真正投入、去感受、去學習。
説故事會為你加分，是因為這故事傳達了價值與意義。而什麼樣的故事較具可信度呢？當然是真實的故事，而不是編出來的。你所附上的證書、獎狀等佐證資料，都會讓你的故事更添真實性。但要説出好故事，除了真實，還是需要用心編排的，也就是「説故事的能力」。可讀性高、生動有趣的故事，是更容易引人入勝，接受它想傳達的意義。
當然，可別誤以為只有社團可以為你加分。你還有其他學習參與的經驗都可以，有些檢定、證照的取得，除了用來證明知識、能力之外，那些學習的經驗也都和社團活動有相同的道理，前提就是要能展現你積極正向的態度。
撇開對升學影響不談，高中社團也不應以「有用」、「無用」來衡量。學生從社團可以學習如何適應環境、改變環境，甚至創造環境。這裏所說的環境，包含人際、時間、情勢、制度⋯，這些學習的內容，都能實實在在的貼近你的高中學習生活，也是可以帶著走的能力，怎能説無用？
最後，還是別忘了，參加社團，更要照顧好自己的課業。上週五的生涯導航講座，台大的陳教授提醒同學：學測成績決定你可以和哪個Level的考生競爭。沒有好的級分，也許你有豐富的故事，但想上心目中的大學，也是不容易的。
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照片是這個月我們首次開辦的社團領導知能工作坊。上學期，校長和各社團社長座談時，好多同學都反映了這樣的需求。學務處在這學期立即回應辦理，希望透過這些增能，讓同學參與社團時，能有更多方法、工具來支持他們從做中學。
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