我把這些意見跟主管們討論。感謝隆諺主任很快地就將引導架構發展出來，甚至還有範例產出。
目前，教務處已在建置一個只供學校帳號密碼登入的學習歷程資源平台，包含今天寄給大家的「興附多元學習可放檔案類型建議表」、「以興興相惜營隊為例的心得範例」，以及後續發展出來的範例，都會匯聚在那個平台，有點像輔導室的生涯輔導資訊網一樣，會愈來愈豐富。
有了範例，也得各位老師們幫忙引導解說、給學生指導意見。我有信心興附的師長們一定可以把這件不容易的事做好，有勞大家了。
#學生在學習歷程的提問與各處室師長答覆
問題列表：https://www.facebook.com/yungyenchen/posts/10206604197859540
以下是扣除重複的問題內容，將問題與答覆陳述如下。
Q1希望將圖書館的掃描機放到外面並標示使用方式的說明 要上傳學習歷程時才比較方便。
A1
一、圖書館已經將館內掃描機放在電腦區供學生方便使用，且備有使用說明。
二、教務處將另覓經費採購掃描機，放置於電腦區供學生運用。安裝完成後將另行公告。
Q2學期末的時候要完成功課也要準備考試，還要趕學習歷程有點吃不消。希望可以把上傳期限往後延，在剛放假的時候比較有時間好好處理學習歷程。
A2
教務處將提案將課程學習成果上傳期限延後至學期結束後2周，待本校學習歷程檔案工作小組議決後，將公告同學週知。
Q3常常過程很像在繳作業而不是真心想拿給教授看。自己花心血寫出來的報告，可能是老師們希望或要求我們上傳的東西，常常都不是我們真正想去摸索或不具足夠的引導。
A3
通常老師出作業時考量的因素有很多，舉凡學科教學專業、難易度、實用性、生活連結度、學生興趣...等。其中「學科教學專業」應該是最優先的考量因素，老師們通常對於學生應該學會什麼、用什麼作業內容來當成學生是否已經學會的評量佐證，不會以學生「是否想不想去摸索」為主要考量，這個道理從教育部訂定「必修」與「選修」的邏輯是一樣的。學生不能因為不想學英文而主張不修英文。但我們可以做的是，建議任課老師對於作業的實質內容、形式格式以及範例，提供適當且足夠的引導，讓學生做作業時能有所依據，也比較踏實、安心、有方向。
Q4課程成果的成果簡述感覺並不包含心得的部分，如果要打心得可直接打在檔案裡，而且成果簡述要打重點摘要又要打心得，很容易就超過100字了。
A4
100字是教育部給全國高中生所設下的限制，同學應在此限制下，規劃要放什麼內容。教務處提供學生撰寫成果簡述的參考架構如下：1. 課程/作業目標，2. 修課/作業收穫，3. 經驗連結。若同學有其他可以吸引讀者注意的撰寫方式，可以自擬架構，無須受參考架構限制，但100字的規定是一定要遵守的。
Q5比起課程學習紀錄，更讓我無所適從的是多元學習表現，可不可以給我們一些引導？多元學習表現裡面有一些項目不太明白要填什麼樣的資料進去，如：幹部經歷暨事蹟紀錄、彈性學習時間紀錄、團體活動時間紀錄，另多元學習表現裡要求要有證明文件，怎麼樣算是一份好的證明文件（證照、獎狀以外）？
A5
將會蒐集同學的佳作以供同學參考。另請同學可至本校首頁生涯輔導資訊網，參考歷屆學長姊之備審資料中，有關多元學習表現的歷程心得及佐證資料(證明文件)。
Q6有的實驗是以小組形式完成的，所以內容就沒辦法完全不同，但好像有人卻因內容與其他同學相似，被認為是抄襲而被退件，我覺得有點冤枉。
A6
同學可試著在小組報告的最後加上個人心得，以突顯自己在小組報告進行的過程中做了哪些努力、引發了哪些興趣、心得感想。
Q7可以有範例嗎？
A7
將會蒐集同學的佳作以供同學參考。另請同學可至本校首頁生涯輔導資訊網，參考歷屆學長姊之備審資料中，有關多元學習表現的歷程心得及佐證資料(證明文件)。
Q8多元學習表現裡面其實蠻多項的，希望下學期可以幫學生簡略說明。
A8
教務處將整理「多元表現上傳內容建議」書面資料，並請各班導師利用班級活動時間跟學生宣導。學務處後續將蒐集各項目範例以供同學參考。
Q9多元成果表現上傳時有些明明在限制日期中卻被系統退回並顯示不在合法日期內。
A9
會跟系統廠商洽詢，修正系統誤差。同學遇有問題可即時截圖，以利廠商處理。
Q10關於多元學習表現，若自行參與了一個校外活動 並且將心得打成了檔案 但不知道要上傳哪一種 也不太明白要把檔案附在哪裡 希望能給我們一些方向。
A10
因活動型式很多，建議可以將所參與活動，包含心得在内，以資料夾型式做整理，再判斷是何種類型，如:服務學習丶藝文競賽丶學術研討等等，每隔一段時間彙整丶檢視多元學習表現。另外，也可以至訓育組詢問是否符合一件有意義的事或列入興附博雅青年時數。
Q11希望老師能在學期初就告訴我們學習歷程的主題，因為全部擠到學期末對於師生壓力都不小。
A11
一份學習歷程檔案，由師長及學生兩部分的努力所構成，其中老師的部分是要規劃適當的課程，而學生則是要從所修習課程的紀錄及所參加的活動證明或記錄中，挑選最適合、品質最好的幾件上傳。這好比食材販售者、烹飪者以及烹飪作品之間的關係；食材販售者是老師，烹飪者是學生，而烹飪作品就是學生修習課程或參加活動的成果。108高中新課綱甫上路不久，就像是販售食材給烹飪者的店老闆剛開始熟悉食材的品質與顧客的需要，這不是要幫老師們找藉口，而是要讓同學知道，事情會越規劃越縝密，越做越熟悉。這學期教務處與各科教學研究會都已積極規劃要給學生們放學習歷程檔案的作業，相信之後會越來越上軌道，我們會以「開學初就公布各科作業」為目標而努力，希望能讓學生對於作業內容及時間的安排及早因應。
Q12希望圖書館可以在假日開放，身為住宿生可以使用電腦的時間不多，有時留宿想用電腦也要跑去比較遠的圖書館，雖然可以申請帶筆電，但並不是每個人都有能力帶來學校，而帶來後也會擔心是否會失竊等問題。
A12
圖書館於每日放學後均延長開放1小時供同學使用，請同學多利用此時段。目前因人力不足，暫不考慮假日開放。
#虛線以下是教務處隆諺主任寄給全校老師的說明
我覺得說明得很清楚，基本上是反應了同學的引導與範例的部分需求，後續我們還會有新增的範例產出。附件本身我就沒有放上來了，因為那是同事們的智慧心血，我只分享我們針對這些情況的作法。
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【一張表看懂學習歷程檔案之「多元表現」怎麼做】
各位同仁大家好：
學生學習歷程檔案的建置是108課綱架構下的重要配套措施，學生上傳的檔案未來也會用在大學申請的備審資料中，老師、家長、學生都很重視。
歷程分兩大類：「課程學習成果」和「多元表現」，「課程學習成果」有各學科老師的引導，學生還算有所依循；「多元表現」屬自主上傳，系統裡面又分了好多類，不要說高一學生，連家長、老師都難以辨別如何準備。因此，小弟準備了：學習歷程檔案「多元表現」上傳內容建議表(如附件1)，麻煩高一導師利用下周二第1節班級活動時間協助跟學生說明。另外，寒假興興相惜營隊受到學生一致的好評，我準備了樣板檔(如附件2)，也找了學生來寫示範，我和學生往返修了幾次，提供初版(如附件3)以及公告版(如附件4)，請導師要求有參加興興相惜營隊的同學趁記憶猶新時，趕快把心得寫好，營隊參與證明我們會另行發放給學生，掃描後加上照片，上傳就是很好的成果。當然，校外參加的營隊或活動也可以依樣畫葫蘆。
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