關於最近寒流來襲，引發的服儀紛爭，我在這集節目表達我的教育觀點。
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這邊都聽得到【延選好學】Podcast---期末寄給興大附中家長的一封信---
【服儀不只是規定，還有教育】
這陣子寒流來襲，有些學校或教師禁止學生在制服外添加更保暖的防寒衣物，引發了不小紛爭。教育部也立即做了明確的指導，學校及教師個人都不得以此來限制學生保暖禦寒甚至予以訓誡或懲處。
興大附中前兩年經過修訂後的的服儀規範就比較彈性，沒有硬性的換季時間，對於同學因天氣較冷在制服外添加衣物也沒有硬性的限制，例如氣溫幾度以下才可以加衣服。我只教孩子一件事，在對的時機、對的場合，穿對的衣服，然後把自己的形象打理好，每個人都要對自己的形象負責任。
除了不得限制之外，我認為教育部少講了一些東西，而少講的這些東西才是服儀教育最重要的意義。
興大附中校訓是真善美，老師們也將「生活求美」列為學生圖像三主軸之一。但回顧台灣中小學生的穿著，長期以來，偏重統一規範，較少強調美感教育與禮儀教育，這也是學生需要的素養。近兩年，教育部對中小學服儀鬆綁，許多學校在解構的過程進入了不適應的磨合期。這個亂象，倒也不全然是因為制服與便服的差異，而是如何把衣服穿好這件事長期以來始終沒有做得很好。
即使是在全面制服的年代，也有不少學生將服裝做了修改或穿法改變，是否符合美感，卻很少被討論，因為焦點都擺在是否違反規定。不同年紀宜有適合年紀的打扮，這個說法我想大部分的人都會認同。一個16歲的青年，做50歲的打扮，大家會說老氣。除了年紀之外，服裝也應該因人調整。例如身材較胖者與纖瘦者，其適合的服裝造型、顏色，應該也不同。
無論在人生哪一階段，服儀除了滿足遮蔽與禦寒，還需兼顧美感與禮儀，而不是只要我喜歡有什麼不可以。興大附中的服儀規範在修訂過程是透過師、生、家長共同參與討論修訂的，它仍然保留了校服(制服與運動服)，但增加了混搭的彈性(班服或社服與校服的混搭)。增加彈性後，從排列組合來算，校園裡穿搭的多樣性一定會增加。此時，搭得恰不恰當、合不合宜的問題就暴露出來了。
以前不得混搭的時期，穿著是整套的，沒有搭不搭的問題，看到的現象大都是選購尺寸合不合適、衣服是否皺巴巴沒有整裡過、有沒有洗乾淨。這些尺寸不合、衣著不整等美感問題，因為並無不符規範之情形，也鮮少有人去教育孩子。這部分，我要請託家長們多留意，孩子出門前的穿著是家長的責任，衣服不乾淨、皺巴巴都不合宜，要跟孩子溝通，不是任由他去。
原本開放混搭的想法，是考量既然同學除了校服之外，幾乎都有另外購置班服、社服或學校紀念衫，有些學生，特別是住宿生，如果衣服換洗不及，混搭就增加了方便彈性。例如，上半身班服，下半身運動褲。在混搭之後，因為上下半身並非原始的一套，此時搭配的長短、比例、顏色、材質等因素，就會影響整體的美感。例如有人上半身制服(正式風)，下半身短褲(休閒風)，風格可能就不是很搭配，更不用說其他材質、色彩是否合宜了。
服儀教育還有另一個重點是教導孩子學習符合社會儀禮。正式場合就應該著適合該場合性質的服裝，這部分不能只單純圖自己方便舒適美觀而已，應該要符合那個場合的禮儀規範。將來同學出社會時也是如此。例如，有些正式場合在邀請函中即明訂出席者的dress code(「穿著要求」，在特定場合針對前來參與者的服裝所制訂的要求)。
興大附中在服儀規範裡也明載了這點。舉例來說，開學始業式、畢業典禮......，都應該穿著全套校服，象徵對儀典的尊重。此外，受獎人出席頒獎典禮，也應該穿著全套校服(制服)，無論是校內朝會頒獎，或者到校外接受表揚，例如模範生與市長合影，穿著正式全套制服，不僅是尊重，對外也代表學校。還有像教育旅行至他校參訪，也應該是全套制服，而且服裝宜整燙過，不宜有汙損、皺痕。
當然這些規範都不是僵化的，遇到像寒流來襲等因素，是可以彈性調整的。平日這些規範當然是一種限制，但教育不能企圖討好孩子，在孩子學習社會化的過程，該教導給他們的，學校和家庭應該共同承擔教育的責任。
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