朝向全方位的學習面向努力

今天朝會由圖書館上台報告。瑞顏主任做任何事情都很有計畫，上台宣導推動工作時也是。瑞顏主任一開始以興附學生圖像的提問起頭，有獎徵答竟然祭出麥當勞、肯德基、星巴克，同學紛紛查手機搶答，問答過程中同學至少知道興附學生圖像有「為學求真、做人求善、生活求美」三大面向，至於各面向的指標，記不得沒關係，上台搶答的同學念過一次之後，大部分同學也知道細部說明在學校網站上有(https://www.dali.tc.edu.tw/vision.htm)。

學生圖像的意思是期望學生經過學習之後所累積的知識、能力、態度、氣質，整體逐漸浮現的樣貌。所以，學習圖像的重點不是文字，而是實踐。在溫習過學生圖像後，瑞顏主任接下來跟同學介紹，為了落實學習圖像各向度的全面開展，不讓學習侷限在考試，學校建置了「興附博雅青年系統」，系統連結在學校網站右下角可找到(http://liberal.dali.tc.edu.tw/)。未來各處室所辦理的延伸學習活動/競賽，將對應學生圖像指標的達成程度，核給參與同學相當的點數，並定期統計給予獎勵。這個系統除了可輔助紀錄個別同學的學習歷程，也能讓學校了解整體學習規劃各面向的發展狀況、有哪些面向是較為不足的。

目前興附博雅青年系統主要還是以師長所規畫辦理的活動核給點數。在聽完瑞顏主任報告後，我回想有不少學生社團或團體所辦理的活動，實質上也符合指標內涵，應該也能核給點數。我建議瑞顏主任可在辦法內再增加一項，讓學生社團或團體提出活動認證，經師生討論後，仿照學校辦理活動的程序核給點數，讓學生不僅是學習的參與者，還有機會成為學習的自主規劃者與協同認證者。