表達力與閱讀力的培育

在這一波課改過程，我提出三個原則「多元不淺碟、嚴謹不嚴肅、具體不空洞」給同仁在發展相關課程或活動時的參考。感謝同仁多能逐步從做中體會箇中精神，並發揮他們的創思，把我的口頭倡導轉為實踐專案。例如興附養堂、閱讀理解能力的培養，都看得到三個原則的實踐。

興附講堂培養學生表達力

圖書館利用閒置空間建置了興附講堂，讓學生進行興趣及專長發表，自105年12月7日第1講開辦以來，到目前已達95場次短講分享。講堂讓學生自己訂題，選擇自己有興趣、長時間研究過的主題、或參與過的特殊活動、甚至是一本書、一篇文章讀後心得均可，製作簡報以15~20分鐘之短講方式與大家分享。

講堂背後精神採學習金字塔的理論--在教導別人或實作時，學習效果保存率將能達到90%。我對此曾經這麼描述：「我們正是以這種精神在鼓勵學生，將所學經過有系統的整理後表達出來與同學分享或教導他人。這已成為學生自主學習成果口語或實作的最佳展場。」每一講均於當天後製剪輯上傳「興附講堂」粉絲專頁，讓主講學生獲得更多互動與回饋，也更落實108課綱培養學生自主學習、追求「自發、互動、共好」等核心素養精神。

開講以來，我要求自己盡量每講必到，給學生鼓勵支持，當講堂最忠實粉絲。同時將聽講所見所聞紀錄於個人FB中，為興附講堂做更多宣傳，希望營造學習為全民運動，讓興附講堂所期望培育的善於表達能力，成為興附學習歷程「敏於求真、勤於鑽研、善於表達、樂於服務」的四大特色之一。

閲讀VIP強化學生閱讀力

圖書館也用活動來輔以課程，多管道強化學生閱讀理解能力。除在原本的課程與評量增加閱讀文本類別與分量，另於多元選修開設閱讀相關課程，例如，科普閱讀與寫作、商業書報導讀、瘋科普樂閱讀、有書有影閱讀成癮。

另外，由圖書館設計「閲讀VIP」活動，結合家長會資源，頒給閱讀心得寫作特優或借閲圖書表現優異同學。獲頒此證的同學可享有「你選書，學校買單」的福利，由學生至博客來網站挑選喜歡的新書，並享有優先借閱權，借此強化學生的閱讀表現。

另有「珠玉翩翩百書金句」活動，鼓勵學生從所讀的書中，挑選深受啟發的一段話或佳句摘錄分享於卡片中，卡片設計也經過巧妙構思，希望學生從中學習資訊素養及摘寫能力，進而提升的閱讀力。上述活動，均不用花費大成本，但頗受師生喜愛，外校的詢問度也很高，已成為學校的特色活動之一。